Памятка о развитии речевой культуры воспитателя

Культура речевого поведения – проявление общей культуры человека. Подлинная высота культуры речи - умение мотивированно использовать средства языка для целей общения и передачи информации в конкретных условиях.
В устной речи воспитатель использует весь арсенал выразительных средств:
•	выбирает соответствующий личностно ориентированной модели обучения тон (спокойный, доброжелательный, заинтересованный);
•	использует зависящий от возраста детей и сложности изучаемого материала темп речи;
•	подбирает соответствующую ситуации силу голоса; 
•	пользуется нужной интонацией, соблюдает паузы, логические ударения (выделяет голосом наиболее значимые по смыслу слова);
•	следит за соответствующей мимикой, жестами.
Речевая (коммуникативная) культура предполагает также:
•	умение выслушать собеседника (воспитанника), не перебивая его;
•	внимательно-доброжелательное отношение к высказываниям детей;
•	оперативно-деликатную реакцию на ошибки детей в устной речи;
•	точное словоупотребление, в т. ч. терминов.
Культура речи предполагает ее правильность, соответствие нормам русского литературного языка. Устойчивые ошибки, нарушающие правильность речи, свидетельствуют о низкой речевой культуре, их быть не должно. 
Приведем список слов и конструкций, в которых часто допускаются ошибки, вызванные, как правило, диалектным влиянием (жирным шрифтом выделена ударная буква (слог), в скобках [] отмечены возможные ошибки в произношении слов):
Агентство
Августовский (педсовет)
Алфавит, по алфавиту
Баловать, балую
Была, не была 
(в классе)
Декада [д’э] 
Дефис [д’э]
Диалог
Диспансер [сэ]
Документ
Доска, на доску (повесь)
Досуг
Занят (он), занята (она)
Звонит
Каталог
Квартал
Километр, километров
Контекст [т`э]
Конечно [шн]	Корысть, корыстный
Кофе [ф`э]
Красивее
Медикаменты
Мельком
Музей [з`э]
Намерение
Начал, начала 
Начался (урок)
Ненависть
Обеспечение
Облегчит, облегчим
Партер [тэ]
Повторишь, повторим (слово)
Повторенное (правило)
Повторена (орфограмма)
Понял, поняла
Поскользнуться
Премировать, 
премированный
Процент
Развитой (ребенок)
Развитое (чутье)	Ремень
Свободнее 
Скольких, скольким
Скучно [шн]
По средам (собрания)
Средства
Столяр, столяром (буду)
Сформировать
Термин [т`э]
Углубить
Украинский
Фарфор
Форзац
Ходатайство
Хозяева
Шинель [н`э]
Шофер, шоферов
Щавель
Экспертный
Языковая (личность)
Языковая (колбаса)
Языковое (явление)	
              Типичные грамматические ошибки
В образовании форм слов:
Не помнят имени (не имя); сколько времени (не время); нет помидоров, яблок, чулок, носков, солдат (не помидор, яблоков, чулков, носок, солдатов); скажи более точно или скажи точнее (не более точнее); самый старый или старейший (не самый старейший); около ста пятидесяти восьми (не сто пятидесяти восемь); более восьмисот шестидесяти семи (не более восемь сот шестьдесят семь); на обеих партах, страницах (не обоих); это касается обоих мальчиков (не обеих); не ездите на перилах (не ездийте); езжай – поезжай домой (не ехай); клади руки на парту (не ложи); положи книгу на стол (не ложи); их разговор (не ихний); вместо него (не его) и др.
В нарушении норм согласования или управления:
Повторили то (не о том); объяснили правило (не о правиле); указывать на недостатки (не о недостатках); подтвердить готовность (не о готовности); пришел из школы (не со школы); вернулся из Киева (не с Киева); уверенность в себе (не в себя); скучает по вас и по вам (не за вас); согласно примечанию (не примечания); по приезде в город (не по приезду); по окончании работы (не по окончанию); был мой день рождения (не мое); занять (т.е. взять взаймы у кого-то что-то (не занять мне в значении «дать взаймы») и др.
В нарушении норм построения предложений:
Когда окончится занятие, передо мной встанет вопрос об утреннике; или: Окончив занятие, я буду думать об утреннике (не Окончив занятие, передо мной встанет вопрос об утреннике) и др.
В нарушении лексических норм:
- нарушение норм лексической сочетаемости: играть роль (не значение); иметь значение (не роль – в переносном смысле) и др.,
- употребление лишних слов (плеоназм): «моя автобиография» вместо «моя биография»; «свободная вакансия» вместо «свободное (рабочее) место»; «памятный сувенир» вместо «памятный подарок»; «будущая перспектива» вместо «перспектива» и др.,
- навязчивое употребление слов типа: например, так сказать, короче, короче говоря, в общем, значит так, значит, ну вот, и др.